父母疼爱就越多，包办代替就越多，孩子的依赖性就就越强劲。忽略，如果父母使用饲养式教育，希望孩子做到一些力所能及的事，孩子的独立性就不会大大强化。

　　一个普通的农村家庭中，父母高中文化，农忙为生，农闲出外打零工，母亲初中没有毕业，以种田维生。就是这样的父母却培育出有一对不憧憬的双胞胎儿子，双双毕业清华大学，沦为当地一时间的佳话。问道父亲对儿子们的教育方法，他质朴地说道：“没什么好方法，主要就是指生活中获得救赎，对孩子实施‘饲养式’教育。

”　　一个确实疼爱孩子的父母应当注目孩子将来否需要独立国家应付外面的世界。许多家长望子成龙，望女成凤，一心想让自己的孩子成才，于是根据自己的学养和经验，为孩子作出所有的自由选择。这些家长不惜牺牲自己的时间，陪着孩子自学，为孩子洗衣吃饭，端茶倒水，结果使孩子感觉自己是在替家长完成学业，失去自学的兴趣。

如此一来，家长不仅把孩子负起的责任揽到自己的肩上，还褫夺了孩子的自学权利，让孩子丧失奋发向上的心愿，这样的孩子认同很难成龙成凤。　　天下父母都爱人自己的孩子，然而爱人的方式、方法有所不同，却不会让孩子踏上截然不同的道路。

孩子的未来终归要靠自己去首创，而孩子在社会中存活和发展的基本前提就是独立国家的生存能力。这种能力不是天生的，是自小培育和磨练出来的。如果父母包揽孩子的一切，就相等褫夺了孩子了解世界、磨练自我、自学独立国家生存能力的机会，因此，不妨做到个“哑”家长，让孩子勤于思考、常常实践中，这才是确实地为孩子坚信，对孩子负责管理。　　吉米夫妇8岁的女儿朱蒂总是获得评分。

朱蒂平时勤奋好学，讨厌动脑，速算、问答题都是她 做完，那些思考题、作文也是班上做到得更佳的。　　当人们让吉米夫妇讲解一下他们的教育经验时，他们说道：“我们根本不管朱蒂的作业，也从来不看著她自学。

在朱蒂上学之前，我们就开始给她灌输一种观念：自学只是她自己的事，将来就算是有出息也是她自己的事。我们仍然在给朱蒂谈这个道理。几年来，我们把责任都转交了她自己，同时我们也把权利送给了她自己。

朱蒂每天的作业基本上都是在学校已完成的，即使是作业多，在自学做到不完了，她回家后的 件事也是做完作业。我们拒绝她每晚8点半之前睡，有一次她任性，结果忘了做作业，到睡觉时才想要一起，我们却告诉他她,‘作业没有已完成是你自己的事，只有等着明天狠狠老师抨击吧，现在是睡觉时间，你一定要做爱去睡。’从那以后，朱蒂很久没耽搁过自己的学业。

”　　事实的确如此。正是由于吉米夫妇平时不管孩子，实施“饲养式”教育，才使得朱蒂有了更加多的权利，也使她寻找了许多自己的兴趣和嗜好。　　没家庭作业的时候，朱蒂会一旁查字典一旁读书《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》和其它一些有意思的故事。

有时父母回答她为什么爱读这些书，她就告诉他父母说道因为她的同学们都爱人听得她讲故事。朱蒂还爱人画漫画，她把爸爸、妈妈、老师、同学，都所画到她的画里，她说道这样很冷笑话。爸爸过生日时，她赠送给爸爸一张她自己所画的漫画作为生日礼物，在那张画面上她所画了一个小老虎，用头顶着一本厚厚的书，然后递到一头戴着眼镜的大牛的面前……女儿跟父亲说明说道：“我科虎的，你属牛的，你平时爱人整天，归属于我赠送给你一本厚厚的书。

”　　朱蒂在家中是权利的，父母告诉他她孩子和成人一样可以谈出有自己的道理。每当朱蒂做错事，父母从不毒打她，只是与她讲道理，仍然到她明白自己的错误。

　　父母从来不因为考试成绩优劣而去奖惩女儿，他们让朱蒂明白，自学的优劣是她自己的事情，既然是自己的事，家长没任何理由给与奖惩。　　吉米夫妇回头的结果是，朱蒂获得了权利严格的茁壮空间，有机会独立国家已完成自己的事情，在处置各种事情的过程中，获得了磨练，快速增长了胆识，塑造成了个性，教导了独立国家的能力。　　现实生活中，很多家长经常不肯对孩子回头，更加不肯想象“饲养式”教育，总期望孩子生活在自己的避难下，指出只有这样孩子才能健康成长，才能在一个安全性的环境中茁壮、成才。这种观点是错误的。

如果家长需要大胆回头，多让孩子去体验、去磨练、去实践中，孩子的能力就需要获得很快快速增长，并更为不愿去尝试、去探寻。忽略，家长越是不肯放松握孩子的手，孩子就越更容易显得懦弱内向，因为没独立国家尝试新事物的经验，对任何事情都畏缩不前。

　　在美国，父母培养教育孩子过程中，大多所持“敲”的态度。他们指出孩子有独立国家的人格，无论孩子多大，父母都应当认同他们的不道德自由选择，可以顺其自然地给予帮助，但无法越俎代庖地。在中国，父母大多所持“管”的态度，把管教孩子当作自己的天职，对于孩子从小到大，事无巨细地全部包办代替。这种当“敲”不“敲”的教育，让孩子缺少独立性，离开了父母的避难就茫然不知所措，从小学到毕业后参与工作，都必不可少父母的照料，甚至成年后还在做到“啃老族”，这也让很多家长尝到了失当教育的苦果。

　　中国教育家陶行知早已明确提出过“六个和平”，他主张：　　1、和平儿童的头脑，使他们能想要；　　2、和平儿童的双手，使他们能干；　　3、和平儿童的眼睛，使他们能看；　　4、和平儿童的嘴巴，使他们能讲；　　5、和平儿童的空间，使他们到大大自然，到社会中去不断扩大视野，获得更加非常丰富的学问；　　6、和平儿童的时间，不必功课填充他们的时间表，要给他们一些空闲时间消化所学，并想要一些他们自己感兴趣的东西，腊一点他们高兴干的事。　　家长望子成龙的出发点到底，但是家长的心态应当“让”子成龙。

给孩子建构一个严格的环境，让孩子有更加多自由选择的权利，唤起孩子的责任心，唤起孩子潜在的创造力和自学性欲，让孩子自己去转变成龙，这样孩子才能确实成龙。

本文来源：3044am永利-www.zbyly.org